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由于视力在个体身心发展方面的重要性，视力残疾会影响到个体身体、运动、心理等各个方面的发展，从而导致视力残疾儿童的心理发展和普通儿童相比有所不同。
没有心理过程就根本谈不上个性心理活动、心理过程，个性心理特性在心理过程中形成，又反过来影响着心理过程的形成；同样个体的个性倾向性制约着人的所有心理活动、心理状态制约着心理过程。因此目盲带给个体的不仅仅是身体与运动、心理过程、认知发展的影响，同时目盲还直接或不直接地影响了个体个性心理特征——人格的形成和发展。
一、视力残疾人个性心理的影响因素分析
幼年的视力残疾人常因看不到父母的微笑而不能回报以微笑，父母常因此而失望致使孩子缺乏人发展所必须的抱、亲、宠、逗等情感刺激，孩子寡欢、抑郁、消沉、焦虑，父母更为失望，如此恶性循环由不良的亲子关系造就视力残疾人性格的情绪特征方面许多负面特征：或者有的父母走向另一个极端，因为孩子的目盲而过分溺爱，造就了有的视力残疾人依赖、自卑、焦虑、自私等不良人格；再加上一些不良社会因素的影响，在经受若干次挫折之后，有的视力残疾人经受不了打击，不能正确处理好有关事情，于是在情绪情感发展方面通常出现异常。
有的视力残疾人如果早期教育不力，常常因活动范围有限、活动欠量或家庭环境过于保护等因素，特别是一些家长害怕自己有残疾的孩子被别人欺负，限制视力残疾人与外界接触的机会，导致有的视力残疾人在对外交往、接触同伴、接触社会等方面产生障碍。
由于社会人群的绝大多数都是明眼人，社会的许多环境都是按照视觉的标准而构建的，视力残疾人以无视觉之孱弱之躯来适应视觉社会必然会踌躇得不知所措、失去安全感等，在许多情况下会感到无能为力而常常焦虑、自卑、缺乏自信及归属感。
视力残疾人所生活的社会环境也会影响视力残疾人人格的构建：传统社会对目盲的迷信解释、对盲人的种种偏见、无知者对盲人不公或不善甚至于歧视的态度，以及社会环境中各种并未考虑到盲人需要的房屋建筑、公共设施、交通道路等，这些都会影响视力残疾人人格的正常发展：缺乏自信心、自卑、缺乏伙伴作用而失去交往机会、参加社会活动不便、很难就业、连累家人……
视力残疾人自身对目盲的接纳情况是视力残疾人人格构建情况的内部影响因素，所谓对目盲的接纳就是个体建立对目盲的客观正确的认识，意识到自己与普通人的不同、目盲对自己各方面的限制和影响、能做什么以及不能做什么、目盲的补偿、目盲的康复、建立恰当的自我概念等。其中以视力残疾人对目盲接纳的程度和对目盲接纳时间的早晚影响最大。
二、视力残疾人的个性心理特点
（一）气质方面
视力残疾人的气质倾向以粘液质和抑郁质类型的居多，而多血质和胆汁质类型的人数较少。
（二）能力方面
视力残疾人的听觉分辨能力、触觉能力比普通人高些，但他们普遍存在着应变能力尤其是应变新环境的能力差、定向行走能力差、操作能力差等现象；生活、劳动、运动等能力的形成和发展都比普通人晚而且慢，生活适应能力较差。
（三）兴趣方面
视力残疾人的兴趣发展受个体心理过程的影响很大，常年以耳代目和以手代目，使得他们对听觉信息和触觉信息更感兴趣；就兴趣品质而言，视力残疾人与普通人相比在兴趣的广度方面尤其在视觉刺激信息方面显得不够广阔，但在兴趣的稳定性方面则比普通人稍强。
（四）性格方面
有的在对社会、集体、他人的态度上，表现出自私、漠不关心、缺乏同情心、冷酷无情、孤僻不善于与人相处的性格倾向；大多数盲生对待学习表现得非常认真、踏实，而有的在对待体力劳动则表现得懒惰；有的在对自己的态度方面通常表现为异常的自尊、自负或自卑、缺乏自信心。视力残疾人在性格的意志特征方面有的主要表现为依赖性、不果断性和坚韧；在性格的情绪特征方面有的表现为情绪困扰、情绪不稳定、更为敏感、消沉、抑郁、焦虑者占多数，爱钻牛角尖。 |
