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一、医学背景和专业基础
眼睛是人体的重要器官之一，眼睛融生物器官、感觉器官和光学器官的特征于一体，眼睛直接功能表现为视力和视觉，眼睛还可以表达全身血管系统的情况，眼睛亦是体现情感的窗口。因此学习视光学不能脱离医学大背景，必须在总体课程中设置医学基础课程，如解剖、生理、生化、病理、药理、遗传和免疫等；医学临床课程，如临床诊断、内科、外科等，这些课程的学习对视光学临床实践提供了基本工作素质。
眼睛既是生物器官又是光学器官，对于相关光学知识的掌握体现视光学技术专业人员的特征，相关光学内容包括几何光学、物理光学、光学器械等，部分专业课程融合了眼睛光学和眼睛生物学，如眼镜学、角膜接触镜学、屈光矫正等。多学科交叉是本专业的突出特性，学习者必须带着多学科交融的全面学习观点(图1-2)。
二、技术和技能
作为眼视光学医疗技术人员，突出了技术和技能的重要性，强调动手能力，因此在学习过程中，技术操作训练和技术流程的实践是重点。视光学技术训练包括以下内容：
1.检测和测量 眼视光学临床检测或测量系统由许多方面或许多项目构成，每一项都需要具备一定的特征和内容，学习中，必须对该项目的内容、目的、所需要设备非常熟悉，如裂隙灯显微镜检查，必须了解检测的目的、需要的空间和环境照明；同时对操作技巧进行反复练习，如检影验光和主觉验光、双眼视觉检查、裂隙灯显微镜的各种照明等，在准确性、精确度和速度方面达到要求，并了解正常检测结果。
2.科学流程 临床工作必须具备一定的规范流程，规范流程是保证检测准确性、可重复性、高效率的关键要素。规范流程指某一项检测的流程，举主觉验光为例，它就是由一系列具体项目构成，如先右眼后左眼；先调整球性部分、后调整散光部分；先检测远视觉功能、后检测近视觉功能；先综合验光后试镜架试戴等。规范流程也可以是项目和项目之间的关系，如先做视力检测，后初始检测、后验光；先裂隙灯眼前节检查、后眼底检查；先眼保健基础内容，后根据需要进行特殊眼部检查，如眼底照片、视野检查等。流程还包括在做出正确判断时，了解处理去向，及时对需要专科服务的患者做出正确的引导。只有按照规范流程、熟悉规范流程的规律，才可能达到全面全程和高效率的临床工作目的。
3.视觉训练 视觉训练，主要针对斜视弱视、双眼功能性视觉异常等患者，视觉训练涉及到：①视觉问题和与之相关的训练项目，相同目的的视觉训练可能有多项；②训练项目的设施、内容、目的、环境要求和操作步骤；③各种不同训练项目间的联系，即相辅相成的关系；④视觉训练结果的评估。
4.综合分析 视光学技术人员不仅仅要学会各种检测或操作技术，其核心还是要通过这些科学检测的结果，分析患者的问题所在，并进一步做出针对性处理意见。因此，在我们强调技术和技巧训练的同时，必须重视理论基础和分析能力的培训。综合分析的能力所需要的素质是各方面，即：①扎实的理论基础；②熟练的技术和技巧；③丰富的文化修养，包括与患者交流的能力；④一定病例分析经验的积累。 |
