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学习目标
完成本单元的学习后，能够掌握理论教学考核试题编写的原则和方法。
知识要求
一、理论教学主观考核试题的编写
1.主观考核试题的特点
主观考核试题包括填充题、问答题和计算题等形式，要求学员能够复述学习过的知识，并书写答案文字或演算过程。主观考核试题的编写工作量不大，但批阅工作量很大，而且不同教师的批阅尺度不同，在批阅过程中容易发生差错。学员长期适应主观考核模式，有可能流于死记硬背，不利于知识的灵活掌握。
2.主观考核试题的编写方法
(1)填充题。编写填充题的方法通常是将教材原文的部分内容隐去，由学员将原文复原，以计数正确的填充个数来评分。上述看似简单的编写方法必须注意以下几点。
1)填充的内容必须是有唯一答案的部分，不能将原文中有多种回答可能的串联词语隐去，否则就可能使学员难以回答，如［例4-1］的第一个空的填写难度就很大。
[例4-1]原文：波长为380~780 nm的电磁波可以被视器所感知，称为可见光。题目：波长为380~780 nm的电磁波可以 ，称为 。
2)不能将原文中能够表现主题的词语全都隐去，否则学员就无法回答，如[例4-2]就使学员无所适从。
[例4-2]原文：双眼视网膜上有一定差异的影像，在融像的过程中产生单一的具有深度层次和立体感的影像，称为双眼立体视觉。
题目：双眼视网膜上 影像，在融像的过程中产生 的影像，称为双眼 。
(2)问答题。问答题分为定论题和泛论题两种。
1)定论题以教材的标题设问，由学员将原文大致复述，应该有固定答案，且答案必须包含规定的若干固定知识要点，以计数正确回答知识要点的个数来评分，试举例如下。
[例4-3]
题目：试述何谓视觉抑制。
答案：a.双眼存在压抑性叠加；b.单独注视时双侧视通道均呈开放状态，双眼同时注视时视觉中枢选择性地忽视其中一个视通道；c.被测者却不能自行觉察。
2)泛论题则没有固定答案，适用于较高级别的考核，是教师综合评估学员水平的方法，评分的伸缩性较大，通常作为考核的附加题，试举例如下。
[例4-4]
题目：试述你对于检影验光的心得体会。
(3)计算题。在眼镜验光的教材中涉及计算的题目很多，绝大多数计算题根据公式可以获得唯一的答案，但须注意有一些计算题有多个不同的正确答案，试举例如下。
[例4-57]
题目：设：无工作透镜，1m距离检影结果为-0.75@30/+ 1.25＠12O。
求：检影验光处方。
解：答案1为-1.75+ 2.00×30,答案2为+0.25-2.00×120。
二、客观考核试题的编写
1.客观考核试题的特点
客观考核试题包括是非题、选择题等形式，题目将教材原文进行复述或作少量修改，要求学员判断正确与否。或将教材原文部分隐去，罗列若干答案，要求学员找出一个或几个正确答案。
客观考核试题不要求学员书写答案文字或演算过程，只需钩出正确答案即可，故学员无须记忆书本内容，有利于对知识的理解和灵活掌握，且大大节省了教师批阅考卷的工作量，现已多采用答题卡或计算机考核等方法进行考核，由计算机进行阅卷，有效地减少了阅卷差错。
2.客观考核试题的编写方法
(1)是非题。在教材知识点的内容条件不足以构成多个备选答案，因而不适宜编写选择题时，可以试编写是非题，但要注意是非题必须能考查学员对于知识点的理解程度，不能过于直白，使试题失去考核价值，试举例如下。
1)不适当的编写方法
题目：调节不足主要表现为视觉疲劳。(√)
2)适当的编写方法
题目：调节不足主要表现为正相对调节低常。(√)
题目：调节不足主要表现为负相对调节低常。(×)
(2)选择题。视教材内容的条件可编写单选题或多选题，编写工作量和难度并不大，但有时为了使多个备选答案中只有一个唯一的正确答案，需凑足数个错误答案，这就令人颇费思索。
1)单选题。单选题有多种编写模式，常见的有数字法、鉴别法、排除法、计算法和图像法等，试举例如下。
①数字法。当遇到教材中有关键性数字参量时，可编写数个与正确答案相近的错误答案，并与正确答案罗列起来，供学员选择。
[例4-6]‘’－
题目：角膜映光点位于瞳孔缘与角膜缘之间，显性斜视诊为(D)。
(A)10°～15°(B)15°～20°(C)20°～25°(D)25°～30°
[例4-7]
②鉴别法。当遇到教材中有多个并列的特征容易混淆时，可编写一组以罗列系列特征为答案的考核题。
题目1：正常屈光间质表现为均匀一致的橙红色反光，见到(B)，提示玻璃体液化。
(A)黑影飘动 (B)灰色闪闪反光 (C)呈暗红色 (D)闪现白色目标物
题目2：正常屈光间质表现为均匀一致的橙红色反光，见到(A) 提示在房水或玻璃体中存在混浊物。
(A)黑影飘动 (B)灰色闪闪反光 (C)呈暗红色 (D)闪现白色目标物
题目3：正常屈光间质表现为均匀一致的橙红色反光，见到(D) 提示视网膜脱离或有眼内肿瘤。
(A)黑影飘动 (B)灰色闪闪反光 (C)呈暗红色 (D)闪现白色目标物
题目4；正常屈光间质表现为均匀一致的橙红色反光，见到(C)，提示玻璃体内出血。
(A)黑影飘动 (B)灰色闪闪反光 (C)呈暗红色 (D)闪现白色目标物
[例4-8]
③排除法。当遇到教材中有多个并列的正确结果时，可编写一个错误答案，并与多个正确答案罗列起来，供学员选择。
题目：角膜接触镜配适过紧，以下何种方法不能加以改善(C)。
(A)增加基弧半径 (B)缩小直径 (C)缩小基弧半径 (D)缩小矢深
[例4-8]
④计算法。当遇到教材中有需要计算的内容，可编写多个错误答案，并与一个正确答案罗列起来，供学员选择。
题目：已知远外隐斜12△，聚散力测定结果为远BO：15/27/11。采用Sheard准则计算棱镜参考值应为(D)。
(A)1△ (B)4△ (C) 2△ (D)3△
[例4-10]
⑤图像法。当遇到教材中有多个图像需要鉴别时，可在考核时将图像编号播放，供学员选择。
题目：在播放的眼底图像中，视网膜色素变性的编号应为(D)。
(A) 1 (B) 4 (C) 11 (D)17
2)多选题。凡是适合编写排除法单选题的素材也可以编写成多选题，试举例如下。
[例4-11]
题目：角膜接触镜配适过紧，以下何种方法能加以改善
(A)增加基弧半径 (B)缩小直径 (C)缩小基弧半径 (D)缩小矢深
技能要求
编写理论教学考核试题
[操作准备]
理论教学考核试题素材50则、练习簿和书写笔或计算机和打印机。
[操作步骤]
1.随机抽取理论知识点教学考核试题素材。
2.采用试题素材编写填充题、问答题等主观试题，采用同一试题素材编写是非题、单选题或多选题等客观题。
3.随机抽取计算知识点教学考核试题素材。
4.采用试题素材编写计算题等主观试题，采用同一试题素材编写单选题或多选题等客观题。
[注意事项]
1.可事先根据知识点的条件将考核试题素材难度分成不同级别，让学员有一个循序渐进的过程。
2.考核试题素材可取自本教材各个级别。 |
